El concepto de volumen ha presentado dificultades en su enseñanza y aprendizaje, algunas de ellas se asocian al hecho de que se enseña y aprende de manera algorítmica, reduciéndose a la aplicación de fórmulas que, en muchas ocasiones, los estudiantes confunden. Lo anterior ha provocado diversas investigaciones que buscan dar cuenta de su riqueza y de algunas posibilidades para su enseñanza. Sin embargo, los libros de texto colombianos no hacen uso de los resultados de estas investigaciones ni del desarrollo histórico del concepto, sino que se limitan a presentar algoritmos y ejercicios para resolver en clase. En este estudio se ofrece una revisión histórica que permite comprender la evolución del concepto y brinda elementos a los profesores para desarrollar secuencias didácticas en contextos retadores que los ayuden a comprender la naturaleza del concepto, sus usos y posibilidades y sortear la ausencia en los libros de texto colombianos.