espanolIntroduccion. La pandemia de la COVID-19 llevo a que la mayoria de los paises suspendieran las actividades educativas de forma presencial. En Mexico se opto por continuar el ciclo escolar a distancia. Debido a lo atipico de la situacion, no se cuentan con herramientas para evaluar la experiencia del estudiantado ante esta medida. Objetivo. Disenar y evaluar las propiedades psicometricas del Cuestionario de Experiencia Educativa durante Pandemia (CEEP). Metodo. El CEEP consta de 89 items en escala Likert, se aplico a una muestra no probabilistica de 1,441 estudiantes mexicanos de educacion superior. Resultados. Se realizo un Analisis Factorial Exploratorio, se eliminaron items con carga factorial inferior a 0.40, items restantes se agruparon en 9 factores (50.836% de la varianza total). Los factores y el cuestionario en general arrojaron valores aceptables de consistencia interna (0.670 > a > 0.991). Discusion. Se considera que el CEEP es una herramienta adecuada para evaluar la experiencia estudiantil durante la pandemia. El estudiantado valora positivamente sus aptitudes para la educacion a distancia (EaD), asi como la calidad y proceder de sus docentes; pese a ello reportan menor satisfaccion con la dinamica de la EaD y una experiencia emocional negativa. EnglishIntroduction. The COVID-19 pandemic led most countries to suspend face-to-face educational activities. In Mexico, it was determined to continue the school year through distance learning. Due to the atypical nature of the situation, there are no tools to evaluate the student’s experience with this measure. Objective. Design and evaluate the psychometric properties of the Pandemic Educational Experience Questionnaire (CEEP). Method. The CEEP consists of 89 items on a Likert scale, it was applied to a non-probabilistic sample of 1,441 Mexican students of higher education. Results. An Exploratory Factor Analysis was carried out, items with a factor load lower than 0.40 were eliminated, the remaining items were grouped into 9 factors (50.836% of the total variance). The factors and the questionnaire in general yielded acceptable internal consis-tency values (0.670 > a > 0.991). Discussion. The CEEP is considered an adequate tool to evaluate the student experience during the pandemic. Results showed that students valued positively their aptitudes for distance learning (EaD), as well as the quality and behavior of their teachers; despite this, they report less satisfaction with the dynamics of the EaD and a negative emotional experience. portuguesIntroducao. A pandemia COVID-19 levou a maioria dos paises a suspender as atividades educacionais presenciais. No Mexi-co, foi decidido continuar o ano letivo remotamente. Devido a natureza atipica da situacao, nao existem ferramentas para avaliar a experiencia do aluno com esta medida. Objetivo. Projetar e avaliar as propriedades psicometricas do Questionario de Experiencia Educacional Pandemica (CEEP). Metodo. O CEEP e composto por 89 itens em escala Likert e foi aplicado a uma amostra nao probabilistica de 1.441 estudantes mexicanos do ensino superior. Resultados. Foi realizada uma Analise Fatorial Exploratoria, os itens com carga fatorial inferior a 0,40 foram eliminados, os demais itens foram agrupados em 9 fatores (50,836% da variância total). Os fatores e o questionario em geral produziram valores de consistencia interna acei-taveis (0,670> a> 0,991). Discussao. O CEEP e considerado uma ferramenta adequada para avaliar a experiencia do aluno durante a pandemia. O corpo discente valoriza positivamente suas aptidoes para a educacao a distância (EaD), bem como a qualidade e o comportamento de seus professores; apesar disso, relatam menos satisfacao com a dinâmica da EaD e expe-riencia emocional negativa