El articulo presenta los aprendizajes y cambios a los que van accediendo a través de la reflexión sistemática dos maestras principiantes de Educación Infantil que trabajan en el campo del lenguaje en su modalidad oral, con niños menores de tres años. El estudio longitudinal se desarrolla desde el paradigma interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa y retoma como datos las transcripciones de diez encuentros semanales de reflexión compartida desarrollados por las maestras durante tres ciclos a lo largo de un año. Las maestras hacen parte del equipo de docentes de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, Colombia.