INTRODUCCION: La presente investigacion recopila la informacion obtenida sobre la percepcion de los docentes de los grados primero y segundo sobre el diseno de estrategias de intervencion fonoaudiologica indirecta para la lectoescritura de los escolares de una institucion educativa publica. METODOS: esta investigacion es de tipo analitica con corte transversal y con metodologia accion participacion, la recoleccion de la informacion se realizo a traves de la entrevista estructurada y un meta-plan, los resultados fueron analizados siguiendo la teoria fundamentada, a traves del software Atlas Ti v7. RESULTADOS: De las encuestas aplicadas a los docentes, emergen 10 codigos In vivo y 30 de constructo social, de esta manera, se realiza el analisis agrupandolos en 2 categorias, primero y segundo de primaria. ANALISIS Y DISCUSION: la percepcion de los docentes indica un maximo nivel de satisfaccion con respecto a las estrategias planteadas para la lectoescritura porque es un proceso para el aprendizaje y a su vez, un sistema de comunicacion y meta cognicion que se aplica a la escolaridad. El fonoaudiologo como actor principal para el desarrollo de la lectura y la escritura, cumple el rol de colaborador con los docentes en el contexto escolar. CONCLUSIONES: La percepcion de los docentes con respecto al diseno de estrategias de intervencion fonoaudiologica indirecta tiene un nivel maximo de satisfaccion ya que cumple con los criterios establecidos segun los derechos basicos de aprendizaje y las distintas rutas con base teorica que favorecen la lectoescritura.