Desde la reflexion y el analisis de la experiencia del estudio del curriculo en los procesos de formacion docente, el articulo problematiza la tendencia de pensar el curriculo en la formacion inicial del maestro como una accion de asimilacion, repeticion y aplicacion de elementos externos. Por tanto, se propone el estudio del curriculo en la educacion superior desde una perspectiva investigativa donde el profesor en formacion es quien crea, moldea y adapta el curriculo a los retos de su contexto. Es asi que se propone como eje del estudio curricular el enfoque socio formativo, ya que busca la formacion humana integral y competente desde el reconocimiento de la complejidad e incertidumbre de la realidad cotidiana.