Enseñar a través de la simulación clínica requiere una formación docente específica.Las teorías habitualmente utilizadas en nuestra región componen un estrecho marco epistemológico que es necesario revisar con una mirada crítica.En el presente artículo reflexionamos sobre los modelos teóricos de Kolb, Lewin, Knowles y Miller, y presentamos algunos conceptos prometedores para su incorporación en el debate de la formación docente con