espanolDesde el paradigma sociocritico y alcance de investigacion accion participativa, el presente estudio propuso analizar la integracion de transversalidad curricular para la gestion del conocimiento. Los hallazgos permiten concluir que la praxis docente es fragmentaria, las necesidades y retos actuales del contexto como fuentes para la gestion de conocimiento, lo que implica la integracion de lo que se da entre y trasciende mas alla de las disciplinas mismas, visto como una mediacion de saber, hacer, convivir y emprender desde el contexto y praxis educativa. EnglishFrom the sociocritical paradigm and investigation based on participatory actions, this study proposed to analyze the integration of curricular transversality for knowledge management. Findings let us conclude that teacher's praxis is fragmentary, the needs of current challenges of the context as a source for knowledge management, which leads to the integration of the disciplines itself, view as the mediation for knowledge, doing, coexisting and undertaking from context and educational praxis.