Nesta pesquisa apresentamos a análise de perguntas formuladas por estudantes de ensino superior provenientes de diferentes cursos de Ciências da Natureza. A proposta foi desenvolvida em um curso de extensão universitária destinado ao ensino de radioatividade e estruturado segundo a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade. Com o objetivo de promover reflexões para uma tomada de decisão, provocamos questionamentos nos estudantes a partir da exibição de vídeos concernentes à temática. As perguntas foram analisadas com base na linha francesa da análise de discurso, na perspectiva de Eni Orlandi, especialmente a Tipologia do Discurso. O estudo permitiu verificar indagações de cunho conceitual, científico, histórico, social, tecnológico e de saúde, as quais tenderam para discursos predominantemente autoritários. No entanto, também foram observados deslocamentos de sentido, configurando discursos que tendiam ao polêmico, o que demonstra um posicionamento desejável em ambientes de ensino por parte dos alunos. Os resultados apontam indícios de desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, de modo que, ao produzirem múltiplos sentidos sobre o tema, ampliam a rede de conhecimentos e valores necessários ao processo de tomada de decisão.