La presente investigación analiza las percepciones de los estudiantes de psicología de la Fundación Universitaria del Área Andina modalidad virtual frente a un curso de alfabetización digital basado en ambientes virtuales de aprendizaje. El proceder metodológico se fundamenta en un enfoque cuantitativo descriptivo de tipo transversal. La muestra es de 131 estudiantes entre los 16 y los 54 años pertenecientes a los estratos socioeconómicos del 1 al 4. Para la recolección de información, se diseñó y validó un cuestionario que mide la percepción del aprendizaje de contenidos digitales. Los resultados muestran que el nivel de escolaridad previo al inicio del curso es una variable que puede afectar las percepciones de los estudiantes frente al mismo.