INTRODUCCION: Este trabajo busca comprender e interpretar las creencias de los docentes acerca de la inclusion educativa desde las experiencias vividas. METODOS: Este estudio es cualitativo, descriptivo, fenomenologico e interpretativo. El instrumento utilizado fue una entrevista semi-estructurada realizadas a 30 docentes. RESULTADOS: Las creencias vinculadas al contexto y al sujeto. Nacen 4 subcategorias: la nocion representa conceptos de Inclusion educativa. El Curriculo abarca el proceso, desarrollo y resultados del PIAR. La experiencia pertenece al contexto laboral y el tiempo que lleva laborando con personas con discapacidad, la formacion corresponde a la educacion profesional del docente. ANALISIS Y DISCUSION: Las creencias se comprenden como todas aquellas condiciones de los distintos entornos que constituyen al individuo. El discurso que tiene el docente respecto al significado que le da al concepto de inclusion educativa, con respecto al reconocimiento de la diversidad en el contexto escolar. Frente a la inclusion debe identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a traves de la mayor participacion en todo su contexto, reduciendo la exclusion. CONCLUSIONES: Conocer las creencias que tienen los docentes acerca de la educacion inclusiva es realmente importante porque contribuyen en las practicas que realizan en las aulas de clases, dando resultado a un proceso efectivo, asertivo o negativo para la educacion inclusiva.