Las muchas preguntas en torno a la cognicion estetica, sus potencialidades hermeneuticas, didacticas y pedagogicas, asi como sus despliegues creativos en los ambitos de la educacion superior, movilizaron mi interes como investigador-docente y devinieron en provocacion que me alento a vincularme a realizar, conjuntamente con algunos de los integrantes del grupo de investigacion Educacion y Cultura, de la Facultad de Educacion de la Universidad de San Buenaventura Cali, la investigacion, a partir de la cual he elaborado esta ponencia. Parto de reconocer que en una gran cantidad de IES los espacios que suelen abrirse para la exploracion creadora a traves de la cognicion estetica suelen restringirse a los lenguajes de diferentes disciplinas artisticas y en la practica se caracterizan por ser espacios fragmentados; habilitados para el despliegue expresivo de los estudiantes y orientados hacia el sano esparcimiento, desconociendo el potencial humanizador, generativo y transdisciplinar de la cognicion estetica, expresados en la practica a traves de los procesos de la educacion por el arte que permean y enriquecen todas las areas del saber, involucrando activamente el pensar y el sentir como fuente generativa de saberes.