La educación no es un cuerpo aislado y no hay lugar para una institución transmisora de contenidos. Es necesario replantearse, adentrarse en una nueva dimensión, orientada a satisfacer demandas de mayor complejidad. En este contexto, el trabajo pretende reflexionar sobre la función social de la docencia, a la luz de los paradigmas educativos. Se trata de un estudio bibliográfico, de carácter cualitativo, de los escritos de Kuhn, (2006); Marques, (1992); Santos, (2010), además de otros autores. Los resultados muestran que es urgente revisar los conceptos y valores que han guiado la enseñanza durante siglos, disociándola de la vida humana. El nuevo paradigma educativo debería superar visiones fragmentadas y compartimentadas, como: cuerpo / mente; individual / grupal; sujeto objeto; maestro - estudiante; normal / anormal. La educación necesita estar en movimiento, acompañando a la sociedad en un mundo cada vez más complejo, competitivo e impredecible.