Este artigo, de cunho investigativo e reflexivo, nasceu a partir de diálogos entre os autores nas sessões de orientação do Programa de Mestrado em Ciências da Educação da Universidade Lueji A’Nkonde, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP).Os diálogos privilegiaram, tanto as teorizações do educador Ubiratan D´Ambrosio acerca do papel da educação a partir das dimensões do Programa Etnomatemática no sentido de encaminhar a investigação em vertentes teórico-metodológicas, quanto a visão antropológica da cultura Chokwe da comuna de Camaxilo (Lunda Norte/Angola), especificamente acerca da ação comunitária da aprender no chota cha makulwana[1]. O diálogo ao longo da investigação foi tecendo uma proposta metodológica apoiada nesta ação, contribuindo para novas reflexões e epistemologias que podem emergir ao se pensar no papel social/cultural da escola e da educação nos períodos antes, durante e após a pandemia da COVID-19. Diante do exposto, este artigo pretende compartilhar os diálogos entre orientadora e orientando Chokwe, ao longo do desenvolvimento de uma investigação de mestrado, buscando caminhos nessa cultura para repensar a escola e seu papel na sociedade. O estudo mostrou que os valores culturais encontrados no chota cha makulwana podem ampliar o sentido na escola e seu papel na sociedade para além da constituição de saberes de orientação eurocêntrica.
 [1] Chota cha maulwana é considerado como jango (casa) dos anciãos do povo, o epicentro de toda aldeia chokwe, um símbolo da autoridade, da integridade e da unidade dos membros de uma comunidade chokwe.