Objetivo: hilar comprensiones del bucle escuela/ aprendizaje desde posturas relacionantes con/en/a través del cuerpo, que se dan en la escuela de hoy. Método: en este artículo de revisión el camino se teje desde el pensamiento complejo como método, con un diseño de investigación que parte del vértice cuerpo como postura relacionante y sus entramados con el problema crucial del aprendizaje, en triángulos virtuosos articulados desde las comprensiones transdisciplinares/ complejas/ dinámicas/ sistémicas del ámbito educativo. Integra dimensiones empíricas y teóricas para religar desde la memoria y dónde se sitúa; un enfoque hologramático que relaciona la literatura y la experiencia desde diferentes ámbitos en comprensiones complejas para otras formas de vivir el cuerpo en la escuela. Discusión y Conclusiones: se plantea la necesidad social de transformar paradigmas educativos que han creado hábitos escolares limitando la experiencia de aprendizaje al segmentar procesos y vivencias en las personas. Se pretende ampliar las visiones de formadores de docentes, docentes y comunidad educativa en general para que evidencien el bioaprendizaje desde unas comprensiones cosmogónicas del cuerpo, dando paso a una pedagogía corporeizada consciente que permita que la enacción y la mediación actúen como camino para vivenciar la pedagogía desde el hacer.