Este artículo sugiere la praxis pedagógica como fundamento de los programas curriculares de formación de maestros en Colombia; por ello, caracteriza el encuentro dialógico entre los preceptos teóricos y el saber construido en el día a día de la escuela desde un quehacer investigativo. Asimismo, propone la articulación entre escuela y universidad desde el saber didáctico curricular y el saber sobre la gestión escolar en aras de consolidar el saber pedagógico de la profesión docente.
