Este artículo se centra en torno a la construcción de imaginarios y representaciones sobre los docentes por parte de estudiantes universitarios, quienes mediante la metaforización expresan opiniones compartidas sobre el quehacer pedagógico y educativo de sus profesores e incluso sobre su comportamiento en la cotidianidad. Se ofrece además un repertorio de apodos de maestros colocados por jóvenes universitarios, quienes entre otras estrategias semánticas, utilizan la metáfora como eje central para nombrar a sus profesores.
 El texto comprende además elementos de tipo descriptivo y explicativo acerca de la acción de apodar en un contexto académico. Asimismo se destacan los recursos sintácticos y semánticos de los que se vale el estudiante apodador para crear el nuevo nombre y se habla de las motivaciones y características del apodo en su proceso de formación, un tema novedoso e interesante en el ámbito de la investigación educativa. La investigación es sociodialectal, pues se aborda una parte de la lengua y se intenta establecer relaciones entre lo lingüístico y lo sociocultural. Para ello se recopiló un corpus de 700 apodos a través de encuestas y entrevistas realizadas a 2000 estudiantes entre 16 y 35 años.