Este artículo tiene como objetivo explicar el impacto del aprendizaje basado en proyectos como método que favorece el desarrollo de la habilidad científica de la indagación, y a su vez, como elemento transformador de la práctica pedagógica del docente de ciencias sociales. todo a la luz de una experiencia pedagógica en la que se abordó el contenido curricular sobre el acontecimiento histórico del asesinato de Jorge Eliécer Gaitán (también llamado “Bogotazo”) en el contexto de estudiantes de quinto grado del colegio San Agustín, institución educativa distrital, de la ciudad de Bogotá en Colombia. Para ello, se analiza el alcance de algunas dinámicas de la praxis docente, relacionadas con la comunicación horizontal y bidireccional entre educadores(as) y educandos(as), la creación de ambientes y espacios que sustenten el rol activo y protagónico de los y las estudiantes y el fomento del diálogo con otras disciplinas o campos del conocimiento. En concordancia, se reflexiona también en torno a la herramienta de la “multiperspectividad” que además de hacer posible la indagación al enriquecer los cuestionamientos y descubrimientos en el aprendizaje, también aportan a la enseñanza de las ciencias sociales desde un enfoque decolonial alterno al positivista, caracterizado por la linealidad y tendencia memorística.