ResumenSe propone un modelo diseñado por el autor con el fin de introducir la simulación clínica al currículo de medicina y ciencias de la salud.Este modelo se centra en 14 pasos desarrollados en dos fases secuenciales bien diferenciadas: ocho correspondientes a la fase inicial (denominada "exploratoria") y seis a la segunda fase ("creativa").El objetivo es generar una estrategia metodológica que apoye a los docentes en el momento de requerir hacer reformas curriculares que impliquen la introducción de esta estrategia didáctica y evaluativa. AbstrActA model designed by the article's author is proposed in order to introduce clinical simulation to the medical and health sciences curricula.This model focuses on 14 steps developed in two well differentiated sequential phases: eight steps corresponding to the initial phase ("exploratory") and six corresponding to the second phase ("creative").The objective is to generate a methodological strategy that supports teachers when requiring curricular reforms that imply the introduction of this didactic and evaluative strategy.