El trabajo que se informa tuvo como objetivo presentar la realidad evidenciada en materia de educacion superior inclusiva para las personas con diversidad funcional (discapacidad) en Medellin, Colombia. Para ello, se implemento una investigacion cualitativa, teniendo como instrumento una entrevista en profundidad que constaba de 25 preguntas que apuntaban a esclarecer las posibilidades de acceso a la educacion, las condiciones para la permanencia y el reconocimiento de los apoyos (ajustes razonables) existentes y requeridos a partir de la vision de los distintos actores educativos. La entrevista fue administrada a dos estudiantes universitarios con diversidad funcional, un docente de educacion superior y un funcionario de bienestar universitario por cada una de las nueve universidades seleccionadas en el area metropolitana de Medellin; la informacion obtenida se sistematizo en el software Atlas.ti y posteriormente se triangulo para su analisis, permitiendo la emergencia de las categorias finales. Se identifico que en la mayoria de las universidades no se tiene acceso a espacios de uso comun tales como bibliotecas y auditorios. Solo en una de las nueve IES se registro la existencia de una politica interna que aseguraba las condiciones para la educacion inclusiva de la poblacion con diversidad funcional. Lo anterior exhorta a revisar y trascender los enfoques que actualmente rigen el diseno de la politica publica de la discapacidad en aras de garantizar el derecho constitucional a una educacion con calidad que dignifique y permita la participacion plena de este colectivo.