El articulo presenta una aproximacion al tema del fomento del pensamiento critico y creativo en la edad preescolar, considerando algunos aportes desde la neuropsicopegadogia. Se realizo un estudio cualitativo, de nivel descriptivo, mediante busqueda sistematica de fuentes bibliograficas relacionados con el tema en bases de datos. El texto presenta, en primer lugar, algunos aportes relacionados con la comprension de los aspectos cognitivos implicados en los procesos de pensamiento critico y creativo desde los estudios de neurociencia y, en segundo lugar, aborda algunas orientaciones con respecto a estrategias metodologicas para tener en consideracion a la hora de fomentar estos tipos de pensamiento en la edad preescolar. Se resaltan tres focos de atencion desde las practicas de ensenanza relevantes para el pensamiento critico-reflexivo y creativo: fomento de redes semanticas/conceptuales, estrategicas y emocionales-motivacionales; considerando para el diseno de estrategias tanto los aspectos esenciales del proceso de formacion de funciones psiquicas superiores, como las caracteristicas especificas del desarrollo en la edad preescolar