Introduccion : este estudio describe la comprension que un nino de ocho anos de edad evidencia sobre problemas aritmeticos multiplicativos de inversion del tipo a x b ÷ b, presentados en tres formatos diferentes: concreto, verbal y verbal con contexto. Metodologia : se aplica un diseno microgenetico y una metodologia de estudio de caso, con los que se pretende ilustrar los cambios cualitativos que se pueden llegar a evidenciar en las estrategias utilizadas para la resolucion de problemas de inversion multiplicativos. Resultados : los resultados indican que los problemas de inversion generan niveles de logro mas altos que los problemas control y que el exito en las tareas se incrementa entre sesiones en funcion del formato de presentacion. Conclusiones: el analisis de los resultados sugiere que desde edades tempranas los ninos pueden acceder a una cierta comprension del concepto de inversion en la resolucion de operaciones multiplicativas. Ademas, los datos tambien establecen que el exito en los problemas de inversion se encuentra relacionado con el formato de presentacion y la variabilidad entre sesiones parece estar asociada con cambios en la aplicacion de estrategias