Se presenta el estado del arte de la formación investigativa en maestría en metodología virtual. Objetivo: explicar que se investiga y que se entiende por formación investigativa en educación virtual. Se empleó la metodología de revisión sistemática de literatura. Procedimientos: planificación de la búsqueda, partió de la pregunta ¿Qué se investiga y que se entiende por formación investigativa que realizan los docentes en programas de posgrado en metodología Virtual?. Síntesis de los resultados de las investigaciones en las que se encontraron siete tensiones. Conclusiones: la tradición investigativa se encuentra ligada a la cultura investigativa en la educación superior. Las prácticas pedagógicas realizadas en aula son el principal escenario para el desarrollo de competencias investigativas, conviene explorar espacios sociales potenciadores para la formación investigativa en comunidad y otras estrategias curriculares. Las investigaciones dan igual importancia a la enseñanza y el aprendizaje en la formación investigativa y el vínculo entre docente y estudiante en escenarios prácticos disminuye la brecha teoría-práctica. Hay escasos estudios sobre la formación de los docentes para la enseñanza de la investigación.