espanolEste trabajo revisa practicas de literacidad implementadas por docentes en programas de derecho de la Universidad de San Buenaventura y la Institucion Universitaria de Enviga do. Este articulo se deriva de una investigacion cualitativa, exploratoria - descriptiva de caracter aplicado, que implemento la hermeneutica comprensiva para el analisis de entrevistas hechas a los docentes. Los resultados muestran que los docentes implemen tan algunas practicas de literacidad sin intencion pedagogica. Reconocen la importancia de la lectura y la escritura en procesos de formacion de abogados, pero consideran que los estudiantes de pregrado la deben manejarla, por esto consideran que no ensena n a leer y a escribir desde el saber especifico. Se senala que las practicas de literacidad de los docentes deben tener intencion pedagogica, que esta ligada con ensenar a leer y escribir, pero en realidad potencia la ensenanza y el aprendizaje del saber e specifico . EnglishThis paper reviews literacy practices implemented by teachers in law programs at University of San Buenaventura and Envigado University. This is derived from a qualitative, exploratory - descriptive investigation of applied character, by means of a comprehen sive hermeneutics analysis applied to teachers interviews. The results show that teachers implement some literacy practices without pedagogical intention. They recognize the importance of reading and writing in lawyer s training processes, but consider th at, undergraduate students must handle reading and writing, for this reason they affirm that they do not teach reading and writing even from their specific knowledge. It is pointed out that teachers' literacy practices must have a pedagogical intent, which is linked to teaching to read and write, but in reality, it enhances the teaching and learning of specific knowledge .