Los estudiantes, en general, tienen ideas previas al iniciar el estudio de un tema en particular, se busca con el proceso educativo el cambio conceptual que los lleve al conocimiento cientifico. El proposito de este estudio fue determinar la evolucion conceptual que logran los estudiantes de ingenieria en la adquisicion de conceptos fisicos a partir del analisis de ideas previas. Se partio de la identificacion de los obstaculos de aprendizaje a partir de la aplicacion de un test de ideas previas; se realizo la implementacion de las unidades didacticas; y se analizo la evolucion conceptual que logran los estudiantes al contrastar los resultados del test de ideas previas antes y despues de la intervencion didactica y mediante la contrastacion con un grupo control. Se encontraron diferencias significativas entre el grupo control y el experimental y se evidencio cambio conceptual en los estudiantes en relacion con los conceptos abordados en los cursos.