Las transformaciones epistemológicas desarrolladas sobre los procesos de desmovilización en Colombia retan a la escuela a abrir la discusión teórica sobre el actual tránsito de las lógicas de seguridad humana —ancladas en las tendencias jerarquizadas del bienestar y el asistencialismo— hacia nuevas alternativas de búsqueda en torno al desarrollo humano y el empoderamiento de los sujetos, desde la potencialización tanto de las necesidades fundamentales como de las capacidades humanas. Esto con el fin de gestar procesos de educación ciudadana en los que el desmovilizado adquiera un rol protagónico y activo. La presente investigación, desarrollada desde un enfoque cualitativo, problematiza desde la hermenéutica la discusión teórica a partir del análisis documental que reconstruye el devenir histórico de la desmovilización y la voz de aquellos que han acompañado estos procesos, lo cual resulta crucial en la construcción del nuevo país.