Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales ResumenEste artículo tiene como objetivo principal la revisión de publicaciones especializadas que abordan los factores influyentes en las actitudes de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, en lo que va corrido del siglo XXI.Inicialmente, se delimita el tema respecto a la definición de educación inclusiva, necesidades educativas especiales y alumnos con dichas necesidades, desde la normatividad colombiana y la posición de organizaciones internacionales.Seguidamente, se expone el término actitud y sus tres componentes principales: cognoscitivo, afectivo y conductual,