Este libro presenta el estado de la discusion adelantada por los autores entorno a la relacion entre la construccion de fenomenologias y los procesos de formalizacion, desde el ambito de la ensenanza de las ciencias. En el contexto pedagogico, se requiere responder, en especial, a la pregunta sobre el tipo de analisis de la actividad experimental y sobre los procesos de formalizacion que deben adelantarse, con el fin de aportar elementos para orientar los complejos procesos cognitivos que intervienen en la ensenanza de las ciencias. Es asi como se afirma que la intencionalidad pedagogica que nos orienta privilegia contextos de construccion o produccion del conocimiento. Se advierte, entonces, que la comprension del campo fenomenologico se vincula con la determinacion de una cualidad, o un conjunto de cualidades, que permiten estudiar y organizar el fenomeno, en ese sentido se afirma que son cualidades que posibilitan hablar del fenomeno. La comprension del fenomeno se vincula luego a la elaboracion de las relaciones que se pueden establecer entre esas cualidades mediante el analisis de los efectos y comportamientos producidos.