espanolDespues de que hacia 1972, con el informe de la UNESCO Aprender a ser: la educacion del futuro, presentado por Edgar Faure, quedara senalado de manera formal que la educacion ya no era la misma y que sus formas y escenarios se habian diversificado, la ciudad se ha convertido, cada vez mas, en un objeto de estudio en lo referente a la educacion. En este articulo se hace un acercamiento al estado de la cuestion de la relacion educacion–ciudad, en el contexto colombiano. Se abordan las categorias de ciudad-escuela, ciudad educadora, ciudad como dispositivo de educacion y pedagogia urbana, senalando las diferentes perspectivas desde las que han sido abordadas, asi como las cercanias y distancias conceptuales que se han encontrado en los textos de cada autor. EnglishFollowing the report Learning to be: The world of education today and tomorrow to UNESCO by Edgar Faure in 1972, where it has been formally noted that education was no longer the same and that its forms and scenarios had become more diversified, the city has increasingly turned into a subject of study with regards to education. This article includes an approach to the state of play of the education-city relationship, in the Colombian context. The categories city-school, educating city, the city as a mechanism of education and urban pedagogy are discussed by pointing out the different perspectives from which they have been addressed as well as the conceptual similarities or divergences found in the texts of each author. francaisA partir du rapport de l’UNESCO de 1972 « Apprendre a etre » preside par Edgar Faure, ou il est precise de maniere formelle que l’education n’est plus la meme et que ses formes et ses scenarios se sont diversifies, la ville est devenue de plus en plus un objet d’etude dans le domaine l’education. Le present article comporte une approche de l’etat de la question du rapport education-ville, dans le contexte colombien. Les categories ville-ecole, ville-educatrice, ville en tant que dispositif d’education et de pedagogie urbaine sont abordees, en indiquant les differentes perspectives a partir desquelles celles-ci ont ete traitees, ainsi que les similarites et les divergences conceptuelles trouvees dans les textes de chaque auteur. portuguesApos que para 1972, com o relatorio da UNESCO Aprender a ser: a educacao do futuro, apresentado por Edgar Faure, ficasse assinalado de maneira formal que a educacao ja nao era a mesma e que suas formas e cenarios se tinham diversificado, a cidade se converteu, a cada vez mais, num objeto de estudo no referente a educacao. Neste artigo faz-se uma aproximacao ao estado da questao a relacao educacao-cidade, no contexto colombiano. Abordam-se as categorias de cidade-escola, cidade educadora, cidade como dispositivo de educacao e pedagogia urbana, assinalando as diferentes perspectivas desde as que tem sido abordadas, bem como as cercanias e distâncias conceptuais que se encontraram nos textos de cada autor.