El diseno e implementacion de un curso de formacion inicial para profesores de matematicas que ayude a comprender como los estudiantes se relacionan con el conocimiento profesional suministrado en ellos, ha sido nuestro foco. Partimos de la concepcion de proceso formativo que aborda una vision funcional del conocimiento didactico del contenido, encaminado a profundizar sobre el significado de las tareas matematicas que estan involucradas en las planificaciones de clases disenadas por futuros profesores de tres universidades chilenas. Desde el paradigma cualitativo, esta investigacion tiene por objetivo mostrar de que manera les es util a los futuros profesores, la herramienta analisis didactico, como procedimiento para disenar, implementar y evaluar las clases. Comprender estos elementos nos permite disenar cursos mas apropiados a la realidad de la formacion inicial en las carreras de pedagogia de universidades chilenas.