Las funciones Ejecutivas (FE) permiten el control de la actividad cognitiva, afectiva y conductual, y estan influenciadas por multiples factores como el ambiente sociocultural, academico y familiar. Objetivo: identificar el estado actual del desarrollo de las FE en estudiantes adolescentes de las instituciones educativas publicas del municipio de Envigado (Colombia). Metodo: estudio cuantitativo, descriptivo, de corte transversal, con una muestra aleatoria de 280 estudiantes de undecimo grado de educacion secundaria, a quienes se aplico la Bateria Neuropsicologica de Funciones Ejecutivas (BANFE) (Flores-Lazaro, Ostrosky-Solis, & Lozano-Gutierrez, 2014). Estos datos se correlacionaron con los resultados de las “Prueba Saber 11°, que evalua el desempeno academico de los estudiantes que se graduan de secundaria en Colombia. Resultados: mas de la mitad de los estudiantes de la muestra presentaron alteraciones leves o severas en el indice de la FE dorsolateral y en la FE global, y se encontraron diferencias estadisticamente significativas entre hombres y mujeres en la FE dorsolateral (U=8304,5; p= 0,029) y la FE global (U=8412,0, p=0,043). Igualmente, se encontro una correlacion estadisticamente significativa entre el puntaje de las “Pruebas Saber 11°” y la FE dorsolateral (r=0,32; p<0,001) y la FE global (r=0,30; p<0,001). Conclusion: 65,7% de los estudiantes adolescentes presentan alteracion entre leve y severa en el desempeno de las pruebas de las FE, lo cual se vio asociado con las habilidades academicas evaluadas. Palabras claves : Adolescentes, Funciones Ejecutivas, Desarrollo, Rendimiento Academico. Abstract The Executive Functions (FE in Spanish) allow the cognitive, affective and behavioral activity control. They are influenced by multiple factors such as the sociocultural and academic environment, and parent education as well. Objective: to identify the current state of the development of the Executive Functions in teenagers from public educational institutions in Envigado city (Colombia). Method: the study was quantitative, descriptive, and transversal. A random sample of 280 senior secondary-school students in Envigado (Colombia) was taken, the instrument used was the Neuro-psychological Battery of Executive Functions (BANFE in Spanish) (Flores Lazaro, Ostrosky-Solis & Lozano Gutierrez, 2008; 2012). As well, Saber 11 Test results were compared with corpus due to the fact this test assesses Colombian students´ academic performance. Results: more than a half of the sample evidenced minor or severe alterations in FE dorsolateral and global FE, and some meaningful statistically differences between man and women in these components (p<0,05) were found. Equally, it was determined a meaningful statistics correlation among Saber test score, Dorsolateral executive function (p<0,001) and global FE (p<0,001). Conclusion: 65,7% of the subjects showed a low performance level in FE tests, involving academic skills. Key words : Teenagers, Executive Functions, Development, Academic Performance. DOI: http://dx.doi.org/10.21615/cesp.11.2.3