OBJETIVO Evaluar la efectividad de las estrategias de ensenanza utilizadas para el desarrollo del pensamiento critico (PC) de estudiantes de pregrado de Enfermeria. METODO Revision sistematica con metaanalisis basado en las recomendaciones del Joanna Briggs Institute. La busqueda fue realizada en las bases de datos PubMed, CINAHL, EMBASE, Web of Science, SCOPUS, LILACS, Cochrane CENTRAL, PsycINFO y ERIC, y de banco de tesis de los cuatro continentes. La seleccion y evaluacion inicial de los estudios y la evaluacion de la calidad metodologica las llevo a cabo dos revisores de modo independiente. RESULTADOS Incluidos 12 ensayos clinicos randomizados. En el metaanalisis, de los cuatro estudios incluidos que evaluaron la estrategia del Problem Based Learning (PBL), comparada con conferencias, fue demostrada la efectividad del PBL, estadisticamente significativa (SMD=0,21 y el 95% IC=0,01-0,42; p=0,0434) para el desarrollo del PC en estudiantes de pregrado en Enfermeria, y los estudios eran homogeneos (Chi cuadrado=6,10, p=0,106). CONCLUSION Fue demostrada la efectividad del PBL en el incremento de los puntajes de PC global. Se necesitan hacer nuevos estudios con el fin de desarrollar, implantar y evaluar estrategias de ensenanza que se pauten en un alto rigor metodologico y se amparen en modelos teoricos de ensenanza-aprendizaje.