Al reflexionar sobre las practicas evaluativas en Matematicas y la presion que generan, se percibe la medicion de retencion de informacion y desmotivacion; situacion que incito a investigar sobre elementos importantes de una estrategia de evaluacion para motivar al aprendizaje del Calculo.Se planteo como objetivo: Determinar la incidencia de la evaluacion como estrategia de motivacion hacia el aprendizaje del Calculo Diferencial; siguiendo planteamientos de Chevallard relacionadas con: Contrato Didactico, Pedagogico y Escolar, y el Profesor como Director de Estudio; y reflexiones de MacClelland, Huertas y Tapias, que conciben la motivacion hacia aprendizajes como un proceso. Siguio el metodo cualitativo y diseno metodologico de Investigacion- Accion-Participativa. Se evidencio que al estudiante ver la evaluacion como una oportunidad para revisar la calidad de los conocimientos que ha adquirido y un medio para determinar sus falencias con miras a superar obstaculos, siente confianza y no presion; de la misma manera, la evaluacion formativa provee al docente informacion necesaria para orientar y ayudar a regular el esfuerzo de los estudiantes, mediante planes de trabajo que eviten que dejen el estudio solo para antes de los examenes. Finalmente, entre los elementos que debe contener una estrategia de evaluacion que motive hacia el aprendizaje, estan: activar la curiosidad, mostrar la relevancia de la tarea en relacion con los intereses, valores y objetivos de los estudiantes , disenar actividades de evaluacion con un grado de desafio razonable, presentar informacion nueva o sorprendente; plantear problemas y preguntas que los estudiantes deben intentar responder antes de enfrentarse a la evaluacion. Palabras claves: Evaluacion. Aprendizaje. Calculo. Estrategia. Motivacion.