Este articulo propone una sistematizacion de los saberes del oficio que circulan en los espacios de practica y residencia para la educacion inicial, con el objetivo de aportar a la discusion sobre la formacion practica de los docentes. Los analisis presentados se derivan de un ejercicio investigativo de caracter etnografico, a partir de un estudio de caso realizado en los talleres de practica y en los jardines asociados a una institucion formadora de docentes para la educacion inicial en la Ciudad Autonoma de Buenos Aires, Argentina. El articulo se organiza en cuatro apartados. El primero presenta distintos modos en los que se formulo el problema de los saberes que los docentes necesitan para ensenar. El segundo precisa las caracteristicas metodologicas del estudio. El tercero analiza el repertorio de saberes identificados, organizados en tres grandes grupos: saberes vinculados a la definicion de una propuesta de ensenar, saberes relacionados con la puesta en marcha de una propuesta de ensenanza y saberes asociados al quehacer cotidiano en el jardin. En el cuarto y ultimo apartado se presenta la reflexion sobre las implicaciones de los saberes del oficio para pensar los modos de transmision del mismo y los perfiles de los formadores.