Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global.