espanolEl proposito de este articulo es presentar un balance bibliografico del estudio de las relaciones afectivas en el primer ano de vida a partir del analisis cualitativo de articulos teoricos e investigativos publicados durante las cuatro ultimas decadas. La seleccion de articulos adopta como criterio el indice de citacion que denota relevancia y amplia circulacion de los postulados teoricos-metodologicos en este campo de conocimiento. Las rese.as de los articulos se sistematizan en una rejilla descriptiva que permite identificar los elementos constitutivos de una publicacion y la consistencia interna de la conceptualizacion. Las resenas de los articulos investigativos incluyen la revision del diseno, las tecnicas de recoleccion de informacion y las unidades analiticas que utilizan los investigadores. El analisis cualitativo de las rese.as sistematizadas establece algunas polaridades que estructuran las publicaciones: innato - adquirido; endogeno - exogeno; desarrollo de dominio general - desarrollo de dominio especifico; cambios macro - cambios micro. En terminos metodologicos, disenos experimentales - disenos situacionales en contextos culturales especificos; modelos de analisis de relaciones causales directas - modelos de analisis de relaciones multiples. Simultaneamente, estas polaridades definen cuatro perspectivas que sintetizan las afinidades teoricas y metodologicas de las publicaciones: innatistas, ecologico-contextual, interaccionista y de los Sistemas Dinamicos No Lineales (SDNL ). En la discusion presentamos la matriz de pensamiento psicologico y las concepciones de desarrollo que estan implicitas en cada una de las perspectivas. Por ultimo, en las conclusiones destacamos la busqueda de algunos investigadores por modelos de analisis que establezcan dialogos de fronteras entre perspectivas para superar las polaridades con el proposito de comprender la complejidad de las relaciones afectivas en el primer ano de vida. En este esfuerzo surgen los estudios de los SDNL para explicar la emergencia de la novedad en el desarrollo afectivo-cognitivo del nino a partir de los eventos de reorganizacion en el interior de los sistemas diadicos. EnglishThe aim of this article is to present a bibliographic review of the study of affective relationships in the first year of life based on qualitative analysis of theoretical and investigative articles published during the last four decades. The articles’ selection adopts as a criterion the index of citation that denotes relevance and wide circulation of the theoretical and methodological postulates in this field of knowledge. The reviews of the articles are systematized in a descriptive grid that allows to identify the constituent elements of a publication and the internal consistency of the conceptualization. Reviews of investigative articles include the design review, data collection techniques, and analytical units used by researchers. The qualitative analysis of systematized reviews, establishes some polarities that structure publications: innate - acquired; Endogenous - exogenous; General domain development - specific domain development; Macro changes – micro changes. In methodological terms, experimental designs - situational designs in specific cultural contexts; direct causal relationship analysis models – multiple relationship analysis models. Simultaneously, these polarities define four perspectives that synthesize the theoretical and methodological affinities of the publications: innatist, ecological-contextual, interactionist and Nonlinear Dynamic Systems (SDNL ). In the discussion, we present the matrix of psychological thinking and the conceptions of development that are implicit in each one of the perspectives. Finally, in the conclusions we highlight the researchers’ search for models of analysis that establish border dialogues between perspectives to overcome the polarities to understand the complexity of affective relationships in the first year of life. In this effort arise the studies of SDNL to explain the emergence of novelty in the affective-cognitive development of the child from the events of reorganization within the dyadic systems.