La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar esta caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomia, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran numero de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos de los estudiantes para escribir y se impone una vision de la escritura como un producto sin sentido. Esta investigacion presenta un analisis de la escritura de los adolescentes a partir de un enfoque etnografico con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontanea en el aula de clase. Los hallazgos ponen de manifiesto que los jovenes si escriben, pero alejados de los metodos y tematicas escolares. Sus producciones se aproximan mas a una escritura como proceso linguistico, cognitivo y social. La implementacion de estrategias novedosas que tengan en cuenta el caracter linguistico, cognitivo y social de la escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un dialogo constante entre los intereses particulares de los estudiantes adolescentes y los propositos pedagogicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje.