El presente articulo surge como resultado de la investigacion denominada “docentes amenazados en el marco del conflicto armado colombiano, en una zona rural del departamento de Narino”, inspirada en una experiencia de violencia vivida por ocho docentes de centros educativos rurales del sur del departamento de Narino (Colombia), quienes desarrollan su labor educativa en ambientes de amenaza constante, por parte de grupos armados ilegales. La investigacion busco comprender la incidencia que tiene la dinamica del conflicto armado en la labor docente. Los resultados evidencian la transformacion en las actitudes, las relaciones con la comunidad educativa y en la percepcion y desempeno del rol profesional que se producen en la vida cotidiana de los docentes tras las afectaciones emocionales, psicologicas y fisicas que genera una situacion de amenaza. La investigacion se desarrollo desde una perspectiva cualitativa, enmarcada en el enfoque historico-narrativo de estudio de casos, la sistematizacion de la experiencia involucro tres fases a saber: la reconstruccion, la interpretacion y la potenciacion del problema. Se encontro principalmente, que la situacion de amenaza implica en el docente un cambio no solo a nivel profesional, sino tambien a nivel personal y familiar, puesto que se generan actitudes que afectan la estabilidad emocional, fisica y psicologica, tales como el aislamiento, la prevencion y la restriccion en la comunicacion y la interaccion social; por otra parte, en cuanto a las relaciones interpersonales, estas se dan en climas de desconfianza, por ello se limitan unicamente al factor laboral, es decir, el docente tiene miedo de establecer relaciones de confianza y camaraderia con sus companeros, con los estudiantes y con los demas actores de la comunidad educativa, para evitar cualquier relacion con la problematica del conflicto y ahondar la gravedad de su situacion; finalmente sobre la percepcion del rol docente, este se asume a partir de la situacion de amenaza, unicamente para cumplir con su responsabilidad profesional, se va perdiendo la libertad de desarrollar su papel social y se dejan a un lado las actividades de desarrollo comunitario; esto implica insatisfaccion en el docente y en la comunidad.