O objetivo do texto é apresentar o paradigma da cognição situada, ancorada nos escritos de Vygotsky, Leontiev e Luria e, mais recentemente, nos trabalhos de Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström e Cole e Wenger. A partir disso, delinear um enfoque instrucional baseado na cognição situada e aprendizagem significativa. Por fim, esboçar algumas estratégias de ensino situado.