En este documento damos cuenta de la trayectoria (no intencional o desprevenida) que siguio un profesor de matematica inmerso en un proceso de familiarizacion con la modelacion matematica en el marco de su interaccion en un proyecto de investigacion con un profesor mas experimentado. Para ello asumimos un marco teorico entorno a la formacion de profesores de matematicas con relacion a la modelacion y una eleccion metodologica bajo el paradigma critico. Como resultados encontramos que el proceso de familiarizacion del profesor con la modelacion matematica se produjo gradualmente, sin las tensiones y obstaculos que habitualmente se presentan, a traves de la planificacion y la realizacion de ambientes de modelacion que fueron incorporando las caracteristicas de la modelacion asumidas y discutidas con el profesor mas experimentado.