El establecimiento de líneas de comunicación para lograr un efectivo intercambio de saberes es base fundamental de las prácticas pedagógicas exitosas en contextos de interculturalidad; contextos donde la educación diferenciada debe ser adoptada y reconocida como elemento conector de las culturas, con el propósito de lograr el reconocimiento de las relaciones entre los seres humanos en el espacio y el tiempo. En la búsqueda altruista del derecho que deben tener los habitantes de una comunidad para desplegar sus propias formas de vida; el presente artículo resalta estos elementos en la reconstrucción de una experiencia investigativa donde se realizó un diálogo de saberes con las comunidades de aprendices en el Centro Ambiental Ecoturístico del Nororiente Amazónico que aportó en introducción de elementos conceptuales en los procesos de cultivo de la yuca brava.