El presente estudio, aborda el tema del Trastorno por Deficit de Atencion y Hiperactividad (TDAH), una tematica cada vez mas actual y que en el dia a dia viene preocupando a toda la comunidad educativa. Trastorno por Deficit de Atencion y Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del comportamiento que se caracteriza esencialmente por la hiperactividad, por la impulsividad y por el deficit de atencion, afectando distintas areas de la vida de los ninos y jovenes. Los ninos con TDAH presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, problemas de relaciones sociales y dificultades en la ejecucion de reglas y normas sociales. El diagnostico precoz y el tratamiento adecuado pueden reducir drasticamente los problemas escolares del alumno con TDAH. A nivel educativo existe todo un conjunto de estrategias y modificaciones que se pueden aplicar en el ambiente de aprendizaje y en los metodos de trabajo del docente, con el objetivo de mejorar el desempeno escolar de los alumnos con TDAH. Asi, es importante establecer estrategias que permitan, mas facilmente, ajustar el comportamiento del nino, de tal modo que este aprenda y deje que los otros alumnos, del grupo donde se encuentra integrada, aprendan tambien. Cada vez mas se reconoce clinicamente y al nivel educacional, que hay una necesidad de intervenir junto de los alumnos con TDAH, de manera que haya una mejor inclusion social y educativa. Este trabajo se fundamento en una bibliografia de diversos autores, que a lo largo de los anos vienen investigando el TDAH. Asi se hace un aporte teorico en la primera parte del documento. En una segunda parte, fue realizado un cuestionario, de modo a filtrar cuales son las estrategias de intervencion educativa que los docentes de la ensenanza primaria consideran mas adecuadas utilizar en su practica diaria con alumnos con TDAH. La estructura de la disertacion de tesis de doctorado esta dividida en dos partes. La primera parte del marco teorico, esta dividida en 5 capitulos y es dedicada a aspectos teoricos relacionados con las Necesidades Educativas Especiales y lo Trastorno por Deficit de Atencion y Hiperactividad. El primer capitulo aborda el tema de las Necesidades Educativas Especiales y de la Inclusion. El segundo capitulo aborda la definicion y la prevalencia de la TDAH, asi como, la TDAH en el contexto escolar. El tercer capitulo retrata los criterios de diagnostico segun lo DSM-IV-TR e segun lo DSM- 5 y sus diferencias. El cuatro capitulo aborda los mecanismos de observacion y registro de lo trastorno por Deficit de Atencion e Hiperactividad. El quinto capitulo aborda el tema de la intervencion. La segunda parte incide sobre el estudio empirico que llevamos a cabo, siendo presentado un estudio en que se filtraron las estrategias que los docentes de laensenanza primaria consideran mas adecuadas utilizar con alumnos con TDAH. Los sujetos en estudio fueron 50 maestros del ensenanza primaria, de 3 conjuntos de Escuelas. Con la recoja de datos, el tratamiento y evaluacion del interrogatorio por cuestionario se pretendio recoger los datos esenciales para intentar obtener respuesta al objetivo especifico de este trabajo. La conclusion incluyo las reflexiones realizadas cuanto a las relaciones que se consiguieron establecer entre la problematica inicial y los resultados obtenidos al largo de la intervencion investigativa. Se espera contribuir para el conocimiento de la representacion del tema y de la practica docente, analizando si las estrategias son o no las mas adecuadas.