La lectura de textos se constituye en uno de los medios fundamentales para la adquisicion de conocimiento en la universidad. Los estudiantes se encuentran insertos en comunidades discursivas en las que se practican modos especificos de leer e interpretar los textos, de ahi que el espacio de la clase y la investigacion en el aula se constituyan en escenarios que permiten entender las dinamicas que se generan en torno a la lectura de textos. En este articulo se parte del supuesto de que el aula es un espacio en donde se comparte la construccion de conocimiento, en el cual el lenguaje y el discurso cumplen un papel fundamental en las formas de comunicacion y en la negociacion del significado a partir los textos. Especificamente, se analiza el trabajo en torno a la lectura de articulos en la clase de Analisis de Literatura Cientifica. Se trata de analizar una experiencia en el aula que es valorada por los estudiantes y por las profesoras, que han liderado el espacio, como un ejercicio de analisis de literatura cientifica muy potente, el cual propende por que los estudiantes identifiquen la coherencia entre los diferentes componentes de un articulo, y afiancen su capacidad de interpretacion de la informacion a traves de la discusion, el desarrollo de ejercicios de escritura y el afianzamiento en la formulacion de preguntas.