Resumen:El artículo corresponde a una de las categorías de análisis e interpretación surgidas en el proyecto de investigación denominado: “Concepciones y tensiones de la didáctica de la literatura en Colombia durante los últimos diez años”. En dicha investigación, se recopilaron fuentes bibliográficas (libros de investigación, revistas indexadas y memorias de congresos recientes en Colombia) con el fin de determinar tendencias didácticas de la enseñanza de la Literatura. Se encontró que la lectura y escritura se convierten en uno de los ejes centrales de los procesos didácticos de la literatura, en tanto que son los ejercicios intelectuales con los que se recepciona y produce el mundo literario. Así, se abordan aspectos como: lectura literaria, proceso lector en literatura, relectura como estrategia significativa, lectura desde un eje temático o símbolo, el taller de escritura como método didáctico y el diario lector, la lectura en voz alta, etc., como estrategias didácticas. Todo ello, en aras de revisar y visibilizar, el estado actual de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación básica respecto a la literatura.Palabras clave: Lectura, escritura, didáctica de la literatura, relectura, eje temático transversal, taller de escritura. ***************************************************************************************The didactics of literature from the perspective of reading and writingAbstract:This paper corresponds to one of the analysis and interpretation categories emerging from a research project called “Conceptions and tensions within the didactics of literature in Colombia during the last ten years”. In such research, bibliographic references (research books, indexed journals, memoirs of congresses in Colombia) were compiled with the purpose of identifying trends in the didactics of literature. It was found that reading and writing become one of the central axes of teaching literature as far as they constitute the intellectual activities through which the literary world is received and addressed. So, aspects such as literary reading, reading process in literature, re-reading as a meaningful strategy, reading from a thematic axis or symbol, reading workshop as a didactic method, the reading journal, reading aloud, etc. are examined. All of this is done in order to inspect and make visible the current state of affairs in teaching the skills of reading and writing in basic education regarding literature.Key words: reading, writing, the didactics of literature, re-reading, cross-sectional thematic axis, reading workshop****************************************************************************************Didática da literatura desde a perspectiva da leitura e da escritaResumoO artigo corresponde a uma das categorias de analise e interpretação surgidas no projeto de investigação denominado: “Concepções e tensões da didática da literatura na Colômbia durante os últimos dez anos”. Na referida investigação foram recopiladas fontes bibliográficas (livros de investigação, revistas indexadas e memórias de congressos recentes na Colômbia) com a finalidade de determinar tendências didáticas do ensino da literatura. Encontrou-se que a leitura e a escrita se convertem em um dos eixos centrais dos processos didáticos da literatura, dado que são os exercícios intelectuais com os quais se recepciona e produz o mundo literário. Assim sendo, se abordam aspectos como: leitura literária, processo leitor na literatura, releitura como estratégia significativa, leitura desde um eixo temático, o símbolo, a oficina de escrita como método didático e o diário leitor, a leitura em voz alta, etc., como estratégias didáticas. Todo isso com o objetivo de revisar e visibilizar o estado atual do ensino da leitura e a escrita na educação básica com respeito à literatura. Palavras chave: Leitura, escrita, didática da literatura, releitura, eixo temático transversal, oficina de escrita.