<p><strong>Objetivos:</strong> Describir cómo emergen los procesos de pensamiento reflexivo del estudiante de enfermería en su práctica clínica; y describir la experiencia de la estudiante delante de situaciones clínicas, donde integra la práctica reflexiva, el razonamiento clínico y la ética del cuidado. <strong>Método</strong>: Investigación cualitativa, hermenéutico-fenomenológica, realizada en las asignaturas Practicum Hospitalario II y Estades Clíniques II durante las prácticas clínicas de once estudiantes de enfermería de una Facultad de Enfermería y un Hospital Universitario de Barcelona (España), de febrero de 2011 a febrero de 2012. Las estrategias de recogida de datos fueron: observación participante, conversación informal, entrevista en profundidad y materiales escritos. Para el análisis de la información se empleó el método de comparaciones constantes de Strauss y Corbin. <strong>Resultados:</strong> El eje cualitativo emergente fue: Convergencia de significados entre estudiante y enfermera respecto al cuidar competente en enfermería; y la metacategoría resultante fue: Pensamiento reflexivo del estudiante, con las subsiguientes categorías: capacidad perceptiva y consciencia situada de las necesidades del otro; curiosidad epistemológica; atención operativa; la anticipación: conversación reflexiva en la acción; e imitación reflexiva. <strong>Conclusiones</strong>: La observación deliberativa, la atención operativa, la conversación reflexiva en y sobre la acción, la curiosidad epistemológica, la experimentación insitu e imitación reflexiva, emergen de manera gradual y acorde a la calidad en la continuidad e interacción del estudiante con los diferentes elementos de su prácticum clínico; estos procesos reflexivos propician en el estudiante la posibilidad de reflexionar, interpretar y significar su propia práctica.</p>