En este articulo se analiza como las practicas culturales de consumo movilizan posibilidades en la relacion entre la dimension epistemologica del eje del conocimiento matematico y el eje de constitucion de las nuevas subjetividades juveniles especificamente en el nivel secundario de la educacion colombiana. Para el analisis se utilizan datos de tesis de maestria realizadas entre el 2011 y 2015 por estudiantes en el programa Docencia de la Matematica. El programa tiene sede en la universidad colombiana Pedagogica Nacional, localizada en la ciudad de Bogota. Para el analisis como referencia teorico-metodologica se configuran relaciones entre el enfoque sociopolitico de la educacion matematica, estudios foucaultianos en educacion, etnomatematicos y teorias sociales latinoamericanas. El analisis del material de las tesis muestra que las practicas culturales de consumo abren posibilidad de cuestionar el centro que define la matriz normativa de dispositivos de la escolarizacion matematica excluyentes y posibilidades en las construcciones de subjetividades juveniles. Al mismo tiempo muestra las limitaciones para introducir variaciones significativas en la escolarizacion de las matematicas en la educacion secundaria. Palabras clave: practicas culturales, subjetividades juveniles, matriz normativa de comportamientos, dispositivos de la escolarizacion matematica excluyentes.