contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto.En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimientode las competencias comunicativas.El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental,buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativamediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús VillafañeFranco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizóun reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en elnivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basadoen los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo,se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatrofases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producciónescrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo usodel programa estadístico SPSS.El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escritade los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoraciónsatisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual.El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantesidentificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propiasvivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino dedialogicidad y respeto por el otro.