Propósito: ante el reto que significa la nivelación de los jóvenes en contenidos de matemática universitaria, el docente tiene que asumir su nuevo rol como orientador, guía y creador de nuevos espacios para el aprendizaje, por lo cual debe buscar potenciar sus propios atributos. Temas: como parte de la asignatura Cálculo diferencial e integral en modalidad bimodal, se analiza el impacto de la dimensión emocional en la actitud de los jóvenes, y su permanencia en el curso, con el pro­pósito de lograr la aprobación y sobre todo el aprendizaje de la base del análisis matemático. Desarrollo: para cumplir este cometido, en el Instituto Tecnológico de Costa Rica el uso de las tecnologías de in­formación y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendi­zaje se ve fortalecido por su plataforma TEC Digital, que es el Learning Management System (LMS) de la Universidad. Conclusiones: no obs­tante, se sabe que para lograr los mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes no basta con disponer de la herramienta tecnológica, por lo que es necesario que el docente visualice la oportunidad para desarrollar las diferentes competencias digitales que exige la educa­ción superior del siglo XXI.