O artigo apresenta resultados de pesquisa voltada a identificar o significado de “ser pedagogo” para alunos egressos de um Curso de Pedagogia – Licenciatura, cujo projeto pedagogico assume compromisso de uma formacao interdisciplinar. O estudo, de natureza qualitativa, envolveu alunos formados na vigencia do Projeto Pedagogico do Curso de Pedagogia – Licenciatura, construido a partir das diretrizes curriculares fruto da Resolucao CNE/CP 1/2006, cuja investigacao analisa o texto legal e o Projeto Pedagogico implantado. Os alunos, questionados, reconheceram a qualidade do curso, mas nao identificam a interdisciplinaridade vivenciada, e, apesar de reconhecerem a formacao para a docencia, apontam a fragil formacao para a gestao.