Considerando la necesidad inminente de re-dimensionar el conocimiento y su reconocimiento<br />como factor determinante en las instituciones de educación superior, la<br />gestión del conocimiento (GC) se presenta como aquella alternativa interesante que<br />ejecuta tan difícil tarea. Al hacer un análisis riguroso del sentido del conocimiento,<br />los horizontes de comprensión se abren y disponen una serie de competencias que<br />hacen más atractivo el impacto del saber que se produce en el escenario académico.<br />Por tanto, el conocimiento deja de ser valor agregado y casi opcional en las IES y se<br />hace factor de producción llevando a la formación de la competencia investigativa.