espanolEn este escrito se presentan los avances en el diseno de categorias para una investigacion que busca caracterizar el conocimiento de profesores no licenciados en ciencias naturales y educacion ambiental vinculados a instituciones educativas oficiales de Bogota. Para tal fin, se estructura el estudio en primera instancia a partir de la constitucion de un sistema de categorias en la cual se condensan referentes teoricos sobre el concepto de profesion, conocimiento profesional del profesor y su practica, transposicion didactica, conocimiento didactico del contenido y elementos relativos al conocimiento y saber, vistos desde el poder politico, economico, institucional y del profesor; las categorias surten varios efectos como son la fundamentacion teorica y diseno de instrumentos para la recoleccion de datos, discusion e interpretacion de resultados y conclusiones. La construccion del sistema de categorias ha conducido a realizar diferentes analisis y aproximaciones conceptuales sobre lo que se entiende por profesion, el papel que cumple la practica del profesor y su formacion –a la luz de los licenciados y no licenciados- y la funcion de su conocimiento-saber para la ensenanza. De esta manera las categorias emergen y dinamizan, desde la construcciones teoricas, las epistemologias hasta el momento constituidas para ir fundamentando el ser y hacer de la investigacion de acuerdo a las caracteristicas y naturaleza de su objeto de estudio. EnglishIn this paper we present the advances in the design category for a research that seeks to characterize natural science and environmental education undergraduate teachers´Knowledge who teach in public educational institutions in Bogota. For this purpose, the study is structured in the first resort from the establishment of a system of categories in which theoretical references are condensed on the concept of profession, teacher´s professional knowledge and his practice, didactic transposition, pedagogical content knowledge and elements related to knowledge seen from the political, economic, institutional perspective, the categories take various effects such as the theoretical foundation and design of instruments for data collection, discussion and interpretation of results and conclusions. La construccion del sistema de categorias ha conducido a realizar diferentes analisis y aproximaciones conceptuales sobre lo que se entiende por profesion, el papel que cumple la practica del profesor y su formacion –a la luz de los licenciados y no licenciados- y la funcion de su conocimiento-saber para la ensenanza. De esta manera las categorias emergen y dinamizan, desde la construcciones teoricas, las epistemologias hasta el momento constituidas para ir fundamentando el ser y hacer de la investigacion de acuerdo a las caracteristicas y naturaleza de su objeto de estudio. The construction of the category system has led to perform various analyses and conceptual approaches to what is meant by profession, the role of teacher´s practice and training – in the light of undergraduate and graduate, and the function of his knowledge for teaching. In this way the categories emerge and dynamize, from the theoretical constructs, epistemologies incorporated so far to support the being and research task according to the characteristics and nature of its object of study.